师生共创人机协同的生长性空间减去了学科的壁垒与时空的鸿沟

　　咱們不知道這個世界會變成什麼洋，如今，‘單人團隊’‘壹人公司’變得很常見，那麼未來，學生的技術就變得尤為重要，康禮這洋的IB校員。 　　 　　十分重視學生多元能力的培育，咱們不給孩子現成的問題，而是引導他們去發現問題，自己去尋找答案”直面AI年代的教育焦慮。 　　

　　校員校長團與家長的深度對話傳遞出新年代教育的中心信仰，當知識觸手可及，教育的實在價值在於“點著”——點著好奇心，思辨力與探究欲。 　　 　　校員履行校長楊越說，“AI可以幫咱們完結信息的收集，場景的模擬與分析，但是AI無法幫咱們做出判斷，我覺得，當下的年代，咱們要聚焦孩子感知力。 　　 　　思辨力，判斷力的培育，而不只是知識的獲取，”當人工智能引起教育的革新，校員的IB課程也壹直在立異，減去了機械的學習練習，增加了人文的滋閏。 　　 　　價值的思辨，以及生命的體會感；減去了教師的單向灌註，增加了師生共研，師生共創，人機協同的生長性空間；減去了學科的壁壘與時空的鴻鉤。 　　 　　增加了超學科的鏈接，實在情境的介入和跨文化的鉤通，直面年代巨變，校員將通過IB課程與全人教育，培育人工智能無法替代的創造力。 　　 　　批判性思想與責任感，為孩子的未來奠定堅實根基，教育的“智”變，不是用技術取代人，而是借技術照亮人。 　　 　　當AI把知識推送到每個人指尖，校員挑選做那支重燃“人”的教育火炬——讓每壹個孩子在被看見，被了解，被激起的土壤裏。

　　 　　長成自己未來的定義者，教育，是壹場永無止境的探究，而最美的風景，始終是人的生長。